I ENCUENTRO DE COLEGIOS MERCEDARIOS/AS DE ESPAÑA (Poio del 7 al 10 de julio de 1999) APORTACIONES DE LOS GRUPOS DE TRABAJO

• El/la educador-a mercedario....
• El/la educador-a mercedarlo tiene una actitud que forma para contraponer:

• NO TIENEN VINO.....
• Si queremos ser Redentores-as en la escuela, ¿Cuál es el "vino de calidad" que tenemos que ofrecerles?

• QUEDAR EN" REHENES" ES.....

1ª Ponencia: ¿ Cómo ser liberadores-as en el mundo de la cultura?
 

Partiendo del texto de la ponencia dar pistas para elaborar el perfil o estilo del educador-a mercedario.

El/la educador-a mercedario....

• ama al alumno, valora a la persona por encima de cualquier sistema.
• es justo, autocrítico, honrado, valiente, vocacionado.
• evita las etiquetas, que con tanta frecuencia ponemos.
• está preocupado por la diversidad, tanto de los "malos" como de los "buenos".
• tiene plena fe en la obra que realiza, educando integralmente, teniendo claro qué persona queremos formar y cómo hacerlo.
• sabe motivar a los alumnos y sabe dar razones de su manera de hacer.
• educa para ser personas y no sólo para transmitir conocimientos.
• valora como prioritario, un buen clima de acogida en sus centros.
• nunca tiene amargura en su corazón y siempre ora por sus alumnos.
• ayuda a que sus alumnos se formen con criterios propios.
• está en los lugares de mayor riesgo. Allí donde está en peligro la fe y la dignidad de la persona. Identificado en el ideal mercedario.
• educa en y para la libertad, para ser personas libres que amen y vivan la libertad como camino de realización y liberación de todo cuanto amarra y esclaviza en la nueva cultura emergente.
• imparte, con su ejemplo de vida y acción, una educación cristiana mercedaria desde todas sus asignaturas.
• tiene una herencia, el carisma liberador siempre actual.
• conserva el rico patrimonio de libertad y misericordia.
• tiene un profundo conocimiento de la enseñanza, en clave mercedaria.

El/la educador-a mercedarlo tiene una actitud que forma para contraponer:
 
 

2ª Ponencia: ¡Maria de la Merced, madre de los que" no tienen vino"¡
 

En nuestros colegios mercedarios, desde nuestra experiencia personal, ¿quiénes son los que "no tienen vino"?

NO TIENEN VINO.....

• los que tienen carencias culturales, están etiquetados "son así y que se les va a hacer".
• los que provienen de familias desestructuradas.
• los que, en ocasiones, no son defendidos, por nosotros, en sus derechos.
• los que pudiendo, no quieren.
• los que son rebeldes frente a la sociedad.
• los que no tienen ilusión.
• los que lo tienen "todo"
• los que no tienen una atención adecuada por parte de sus padres.
• los que se encuentran faltos de motivación.
• los que se sienten acomplejados.
• los superdotados, que se sienten olvidados.
• los que tienen necesidades educativas especiales.
• los que permanecen en el anonimato, pasan por el centro sin ser "reconocidos" de una manera personal, singular, única.
• los que han "tirado la toalla"

• el vino de la comunicación y el afecto.
• el vino de subsanar sus posibles deficiencias. La comprensión, la risa silencio, la autoestima, el respeto, el pensamiento positivo.
• el vino que forma personas, que los estructura ante la sociedad. el vino de la creatividad y el interés personal
• el vino de dar nuestro tiempo con un sentido de gratuidad, donación.
• el vino de estar con ellos, acompañarlos, ser presencia que anima y alienta.
• el vino de la unificación de criterios, para nos dispersamos y evitar confrontaciones en la toma de decisiones.
• el vino de una comunidad educativa seria, el que genera espacios de comunión y participación.
• el vino de la tolerancia, debemos aceptar al alumno como es, darle cariño.
• el vino del diálogo, necesitan que les escuchen, hablar con ellos de sus problemas.
• el vino de la palabra, que tengan criterios para defenderse en la vida, capacidad de crítica , de cuestionarse cómo hacen las cosas.
• el vino de asumir la diversidad, analizar su punto de partida y las metas que consiguen.
• el vino de potenciar los logros adquiridos por cada alumno para fomentar los logros positivos y comunicar a las familias sus progresos.
• el vino de sentirse valorados para favorecer su autoconcepto.

QUEDAR EN" REHENES" ES.....

• tener una permanente actitud de ayuda que se traduce en dedicación y búsqueda de tiempos y espacios que la hagan realmente visible.
• situarse en el lugar del alumno y alumna con dificultades académicas, familiares, sociales, etc
• empeñarse en admitir a los que tienen que mejorar.
• unir nuestros esfuerzos y liberar a nuestros alumnos y alumnas de las situaciones problemáticas que les impiden desarrollarse.
• estar enamorados de nuestra labor educativa, con dedicación a fondo perdido, disponibilidad, generosidad y sensibilidad.
• Identificarse con los alumnos y alumnas con problemas, hacer nuestros sus problemas, poniéndonos en su lugar y actuando de acuerdo a sus necesidades.
• conocer al destinatario, amarlo, acercarse y quedarse en su lugar, hasta dar la vida si es necesario, con el corazón y las manos abiertas. Dar la vida es: motivar a través de la amistad, poner toda nuestra persona al servicio de los alumnos,...
• repartir ese bien absoluto que llamamos "nuestro tiempo" con generosidad y gratuidad.
• no absolutizar las dichosas notas.
• andar, como profesores y profesoras, con los zapatos de un fracasado escolar.